让孩子在古诗中遇见春天：这样教《绝句》，孩子爱上背诗

【来源：易教网 更新时间：2025-12-16】

在春意渐浓的三月，小雅的妈妈发现，女儿背《绝句》时总是皱着眉头，像在啃硬邦邦的萝卜。"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……" 读得磕磕绊绊，毫无生气。妈妈心疼地想：古诗这么美，为什么孩子不感兴趣？别急！

今天，就让我们从这首《绝句》开始，分享一个简单却温暖的方法：带他走进春天的画卷，让古诗成为心尖上的小确幸。

一、创设意境：让古诗活在春天里

教古诗，第一步是带孩子“看见”春天。去年春天，我带儿子去公园，指着新绿的柳枝，轻声说：“看，这柳树多像‘碧玉妆成一树高’啊！春风像剪刀，剪出了嫩芽。” 他眼睛一亮，指着柳条问：“妈妈，这是‘万条垂下绿丝线’吗？” 我们就地读起贺知章的《咏柳》，他学着小黄鹂“叽叽喳喳”地叫，小脸红扑扑的。

接着，我引出《绝句》：“现在，杜甫眼里的春天是什么样子的？” 让他闭上眼睛，“你看到黄鹂了吗？它在翠柳上唱什么歌？” “白鹭飞得高高的，像不像在蓝天上跳舞？” 孩子开始想象：黄鹂在唱歌，翠柳在摇晃，白鹭划过青天。用眼睛和耳朵“看见”春天。

当孩子说“我看到黄鹂在唱歌”，那一刻，古诗就活了。

教学中，我常对家长说：别等老师教。周末带孩子去公园、小区花园，指着新芽说：“这像不像‘二月春风似剪刀’？” 读诗时，加入动作——“鸣”字就学鸟叫，“上”字就手往上指。在读中悟情，读中生情，古诗是孩子心尖上的春天。

二、生字巧学：把“鹂”和“鸣”变成游戏，孩子笑着记住

生字是古诗学习的拦路虎，但“鹂”、“鸣”、“鹭”这些字，完全可以变成游戏，让孩子笑着记住。小明的妈妈试过“字卡大冒险”：把“黄鹂”、“翠鸟”、“鸣叫”写在彩色卡片上，让孩子配对。“黄鹂”配“唱歌”，“翠鸟”配“绿翅膀”，孩子一边笑一边说：“黄鹂是小鸟，所以有‘鸟’字旁！”

偏旁联想法：教“鹂”字时，画个小黄鹂在树上，“鹂”字旁是“鸟”，因为黄鹂是小鸟；“鸣”字有“口”，因为鸟儿在叫；“鹭”字有“鸟”，白鹭也是鸟。孩子恍然大悟：“原来鸟叫，所以有‘口’！” 一次，儿子指着“鸣”字问：“妈妈，鸟叫‘鸣’，那我喊‘妈妈’，是不是也‘鸣’？” 全家笑作一团。

“摘苹果”识字：把生字写在苹果图上，孩子摘下读出，组词。“黄鹂鸣翠柳”——“黄鹂”是小鸟，“鸣”是唱歌，“翠柳”是绿柳。玩10分钟，孩子就记住了。这是探索的快乐。当孩子主动说“我记住了‘鹭’字”，成就感像小太阳，照亮了学习。

识字是点燃。每个字背后，都是一个故事，一次发现。

三、写字有道：从“舟”字旁开始，笔尖下有春天

写字常被忽略，但“船”字的细节，藏着春天的密码。教“船”字时，我不会说“写这个字”，而是对比“舟”字：“看，‘舟’字的横变成提了，右边不出头。为什么？因为小船在水上，船头要翘起来，所以横要提！” 孩子恍然：“哦！船头要翘，所以横要提！”

再看“含”字：像嘴巴含着东西，所以“口”字旁。孩子说：“‘窗含西岭千秋雪’，窗子含着雪，真甜！” “岭”字像山峰连绵，“山”字旁。写字时，我让孩子想象：“含”字在说‘我含着春天’，‘岭’字在说‘我是一座山’。笔尖轻轻滑过纸面，字就活了。

小雅的妈妈试过这个方法：教“船”字时，她画了小船在湖上，儿子边写边说：“船头翘翘的，像小鸭子！” 一周后，他写的“船”字，横提得又准又美。写字是情感的传递——当孩子写出“船”字，他不仅写了一个字，更写出了对春天的理解。

四、有感情地读：让古诗成为心声

教学目标说“有感情地诵读”。怎么做到？让孩子自己感受。读“两个黄鹂鸣翠柳”，我让孩子学黄鹂叫：“叽叽喳喳！” 读“一行白鹭上青天”，学白鹭飞：“呼——” 配合动作，孩子自然投入。

在课堂上，我常对老师说：别急着纠正发音。先问：“你读得真好，我仿佛看到黄鹂在唱歌。” 在家，家长可以说：“你读得真美，春天都活了！” 一次，小雅读到“窗含西岭千秋雪”，突然说：“妈妈，窗子像眼睛，含着雪山。” 我们都愣住了——那一刻，古诗成了她心里的画。

有感情地读是心与心的连接。当孩子能带着感情说出“门泊东吴万里船”，那一刻，古诗是他心中的一幅画，一份情。

教育是点燃一把火。教《绝句》是教他们用眼睛看世界，用心灵感受美。

每个孩子都是天生的诗人，我们只需轻轻点拨。

下次，当你和孩子一起读《绝句》，别急着纠正发音。先问：“你看到什么了？” 等待他描述画面。那一刻，春天就落在了他心里。

愿每个孩子，都能在古诗的春天里，笑得像黄鹂一样清脆，飞得像白鹭一样自由。从《绝句》开始，让火苗，照亮孩子的童年。

当小雅在春日的阳光下，有感情地读出“两个黄鹂鸣翠柳”，她眼里有光，像春天本身。那光，是古诗的馈赠，更是教育的奇迹——我们带他们遇见春天，遇见自己。