初三化学启蒙有妙招：让化学成为学生最期待的一门课

【来源：易教网 更新时间：2026-07-18】

化学启蒙：打开学生兴趣的大门

初三化学，是学生正式踏入化学王国的第一步。作为一名化学老师，我深知这个阶段的重要性——如果学生在入门时就对化学产生了兴趣，那将为后续的学习奠定坚实的基础；反之，如果一开始就感到枯燥乏味，很可能影响整个初高中阶段的化学学习。

那么，如何在初三这个关键阶段，充分调动学生的积极性，激发他们对化学的浓厚兴趣呢？经过多年的教学实践，我总结出了以下几点经验。

兴趣是最好的老师

教育心理学研究表明，构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学作为学习化学的启蒙阶段，其重要性不言而喻。

在教学实践中，我始终坚信：只有让学生爱上化学，才能让他们真正学好化学。因此，我在教学中非常注重从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，努力让每一堂课都充满趣味性和吸引力。

我经常从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例来补充教材。比如在讲分子运动时，我会给学生展示生活中常见的现象：为什么我们能在很远的地方就闻到饭菜的香味？为什么湿衣服能够晾干？这些贴近生活的问题一经提出，学生的积极性立刻就被调动起来了。

他们感到学习化学并不是一件遥远而抽象的事情，而是与自己的生活息息相关。

教学方法决定学习效果

在多年的教学中，我越来越深刻地体会到：学生学习中最大的兴趣、最持久的兴趣，往往取决于教师的教学方法是否有吸引力。

一个好的教学方法，能够让学生对所学问题产生强烈的好奇心和求知欲。当学生能够听懂、能够理解时，他们自然会对学习产生兴趣。因此，我在教学中非常注重以下几点：

首先是精心设计课堂引入。每节课的导入环节我都非常重视，通过复习旧课导入新课，使学生有一个“温故而知新”的感觉。新旧知识的衔接自然流畅，为学生接受新知识作了很好的铺垫。

其次是坚持面向全体学生，紧靠课本讲课。讲课时，我力求让大部分学生都能听懂听明白。对于大部分学生，我坚持不讲难题、偏题，而是重在讲解基础知识。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，让学生容易接受和理解。

每次测验时，我也都控制试题的难易程度，让学生感受到“跳一跳就能摘到果子”的成就感，充分让学生感到学好化学并不是一件高不可攀的事情。只要肯努力，就一定能够学好化学。

实验：化学课堂的灵魂

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能。在我与学生的接触中，我发现一个非常有趣的现象：每当课堂上有实验演示时，学生的兴趣就会骤升，眼睛里都会闪烁着好奇的光芒。

如何充分利用学生的这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力呢？

让实验“活”起来

在课堂教学中，我充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我除了按照基本操作要求进行规范示范操作外，还特别注意引导学生有目的地观察实验现象，并设计一些问题让学生在实验中观察和思考。

比如在进行燃烧条件的实验时，我会先让学生观察现象，然后引导学生思考：为什么蜡烛能够燃烧而木块也能燃烧？它们有什么共同点？又有什么区别？通过这种方式，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。

我还会结合教材内容，对实验进行适当的增补，增强实验的效果。比如增加一些实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣。通过这些方式，充分发挥学生的主观能动性，增强学生积极主动的参与意识。

培养学生的综合能力

借助对实验现象的分析，学生能够综合归纳，提高分析问题和解决问题的能力。这种能力的培养，不仅对化学学习有益，对学生整体科学素养的提升也有很大的帮助。

在我看来，化学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学思维能力和探究精神。当学生学会如何观察、如何思考、如何解决问题时，他们就已经掌握了学习化学的真谛。

教学这么多年，我始终相信：每一个学生都有学习化学的潜能，关键在于我们如何去激发和引导。作为化学老师，我们要做的不仅是教会学生知识，更是点燃他们对科学的热爱之情。

当学生带着兴趣来学习，当他们在实验中感受到化学的魅力，当他们能够主动地、积极地探索化学的奥秘时，我们的教学就真正成功了。这，就是化学启蒙教学的最高境界。

让我们一起努力，让每一个学生都爱上化学，让化学成为他们最期待的一门课！