教孩子认钟表，从鸡飞狗跳到母慈子孝，我只做了这几件小事

【来源：易教网 更新时间：2026-02-04】

前几天，憨妈在群里吐槽，说教儿子认钟表教到“怀疑人生”。分针时针讲了无数遍，一到半点就卡壳，问现在几点，孩子盯着钟面，眼神比表盘还迷茫。

这一幕，是不是格外熟悉？我教憨憨那会儿，也经历过同样崩溃的阶段。看着孩子怎么也搞不懂时针为什么指在“3”和“4”中间，急得我直挠头。后来我静下心来，把自己代入孩子的视角，才发现问题所在——我们觉得一目了然的东西，对刚建立空间和数字概念的孩子来说，无异于一座需要攀爬的小山。

今天，我就把当年带憨憨“攻克”钟表这座小山的路数，掰开揉碎了跟大家聊聊。没有高深理论，全是上手就能用的笨办法和小心得。

第一步：别急着“看时间”，先好好“看看钟”

很多家长一开始就错了，上来就问“短针指几？长针指几？”。孩子连钟面上有什么都没摸清，怎么可能答得上来。

我的第一步，永远是“拆解”。拿一个最普通的实物闹钟，和孩子一起，像观察一个新奇的玩具一样观察它。

“来，憨憨，我们看看这个圆盘上都有什么呀？”

“有数字！”

“对，有几个大数字呢？我们来数一数，1，2，3…12。真棒，有12个。”

“除了数字，还有什么在动？”

“指针！有三根！”

“我们给它们起个名字好不好？你看这根，最胖最短，走路慢吞吞的，像不像一只小乌龟？我们叫它‘时针’。这根瘦一点、长一点的，跑起来快多了，像小兔子，它就是‘分针’。还有这根最细最长的，跑得最快，嗖嗖的，像闪电，这是‘秒针’。”

这里有个我自创的土办法：用不同颜色的电工胶带，在指针根部缠一小圈。时针用红色，分针用蓝色。每次提到，我就说“红色小乌龟走到哪儿啦？”“蓝色小兔子跳到几啦？”视觉强化加上童话联想，憨憨两天就把指针和功能对应牢了。

接着，带他数格子。钟面上数字与数字之间，那些短短的小刻痕，就是“小格子”。一大格里有5个小格子。带着他用手指点着数：“1小格，2小格…5小格。你看，从数字12走到数字1，小兔子分针要跳5小格，这就是5分钟。”这个过程不必求快，重点是建立“格”与“数字”和“分钟”的初步关联。

第二步：从最“整齐”的时刻开始——整点教学

当孩子熟悉了钟面结构，就可以引入时间概念了。起点，必须是整点。

为什么？因为规律最明显，最容易建立成就感。我把分针拨到12，然后拨动时针。“看，小兔子分针笔直地站在山顶（12）上不动。现在小乌龟时针慢悠悠爬到了3的位置。这时候，就是3点整。”

我和憨憨玩了一个“整点大发现”的游戏。我把时针依次拨到1，2，3…12，每次都让分针稳稳指向12，让他大声报时：“1点整！”“2点整！”……熟练后，我报时，他来拨指针。这个过程中，他会牢牢记住“分针指12，时针指几，就是几点整”这个核心规则。

光在钟面上玩不够，必须和生活牢牢挂钩。早上叫他起床：“看，小乌龟爬到7，小兔子站在山顶，7点整啦，太阳晒屁股咯！”晚上看动画片：“小乌龟爬到6，小兔子在山顶，6点整，你最爱的小猪佩奇开始啦！”有一次周末，他自己跑到钟前盯着，然后兴奋地喊：“爸爸！小乌龟到10，小兔子在山顶，10点整，该去公园玩了！

”你看，当知识和他的渴望联结，根本不用你催，他自己就是最好的监督员。

第三步：攻克第一个难点——理解“半点”

整点熟悉后，真正的挑战来了：半点。孩子在这里卡住，太正常了。因为分针指“6”这个位置，和“12”完全不同；而时针偏偏不在某个数字上，而是在两个数字中间。

我用的方法是“对比观察”和“过程演示”。

我先摆出一个3点整。“憨憨，这是几点？”“3点整！”“好，现在小兔子分针要从山顶（12）开始跑步了，它跑呀跑，跑过1大格（5分钟），2大格（10分钟）…它跑完了半圈操场，停在了6这里。我们看看，小乌龟时针有没有偷懒？”

我让他紧紧盯着时针。当分针从12缓缓走向6时，时针也从3的位置，微微向4挪动了一小段距离。“你发现了吗？小兔子跑半圈，小乌龟才慢吞吞地走了半格，刚好走到3和4的中间。所以这个时候，就是3点半。”

我反复强调：“半点的时候，小兔子分针永远在6，也就是半山腰。小乌龟时针呢，永远在两个数字的中间。它是从刚才的整点数字那里，向下一格走了一半。”比如8点半，时针就在8和9之间；10点半，时针就在10和11之间。

为了强化记忆，我们会做“整点半点对对碰”。我说“3点整”，他拨出分针指12，时针指3。我说“变成3点半”，他就要把分针拨到6，同时把时针从3微微拨向4中间。这个动手的过程，能让他直观感受时针的“移动”。

第四步：解开分钟的秘密——以“5”为单位的跳跃

很多孩子数分钟会乱，是因为在“一格一格”地数60个小格，当然容易晕。我的方法是：化零为整，利用乘法。

暂时忘掉60个小格，只关注12个大格。指着钟面，带他大声朗读：“数字1，代表5分钟；数字2，代表10分钟；数字3，代表15分钟……”一直读到“数字12，代表60分钟”。

这其实就是 \( 5 \times 数字 = 分钟数 \) 的对应关系。\( 5 \times 1 = 5 \)， \( 5 \times 2 = 10 \) … 孩子对乘法口诀有基础后，这个对应学起来很快。

接下来是关键练习：读取非整点、非半点的时间。例如，指向4点20分。

我会引导他：“首先，看小兔子分针指着谁？”“指着4。”“数字4代表多少分钟？”“代表… \( 5 \times 4 = 20 \)，20分钟！”“太棒了！所以现在是4点20分。”

为了过渡，我做过一个辅助教具：用可粘便签纸，在钟面每个数字旁边写上对应的分钟数（1旁写5，2旁写10…）。憨憨看时间时，可以先看这个“小抄”。等非常熟练后，再一张张撕掉，他脑子里已经建立起牢固的对应关系了。

第五步：把知识串起来——在生活中“玩”时间

当单项技能掌握后，就要进行综合运用和灵活思考了。这离不开两样东西：一件好工具，和无处不在的生活场景。

我强烈建议入手一个“教学演示钟”，就是那种指针可以随意拨动、钟面清晰标有数字和刻度的钟。它的价值远超任何练习册。孩子可以亲手“创造”时间，也可以验证时间。比如，我出题：“请拨出4点45分。

”他拨完后，自己就能检查：分针指9（\( 5 \times 9 = 45 \)），时针在4和5之间靠近5，因为45分快一小时了。这个过程是主动建构，而不是被动识别。

在生活中，我们随时都在“练习”。

- 时间推算：“现在是2点15分，我们搭乐高搭半小时，到几点结束？”让他去钟上拨出来。

- 时长计算：“这场电影从4点20开始，5点05结束，一共看了多长时间？”引导他用分钟数相减：\( 5:05 \) 可以看成 \( 4:65 \) （因为1小时=60分钟），\( 65 - 20 = 45 \)分钟。

- 时间管理：“我们计划8点出门，现在7点45，还有几分钟准备？”让他感受时间的流逝和紧迫感。

每次路过挂钟，我会随口问：“憨憨，现在几点几分？”去游乐场前约定：“玩到四点整，我们就回家，好不好？”这些碎片化的询问和约定，效果远胜于正襟危坐的半小时教学。

一点，也是最重要的一点：浇灌时间，静待花开

教孩子认钟表，最考验的其实不是孩子，而是家长的耐心。时间是一个抽象概念，它的感知和理解，需要大脑相应神经通路的成熟和大量经验的积累。有的孩子快，有的孩子慢，这太正常了。

我记得憨憨在“半点”上徘徊了挺久，有时明明会了，第二天又糊涂。我也急过，但立刻告诉自己：急有用吗？除了把紧张情绪传给他，让他产生挫败和抗拒，毫无益处。

后来我调整心态，每天就花那么十来分钟，像玩游戏一样和他拨拨钟，聊聊时间。他每一点进步，我都放大来夸：“哇！你今天一眼就看出是5点10分了，比昨天快多了！”“这个半点拨得完全正确，小乌龟的位置找得太准了！”

慢慢地，量变引发质变。突然有一天，我发现他不再需要我的提醒，能自己安排看绘本的时间，能在出门前主动去看钟。那一刻，我知道，他不仅仅是认识了钟表，更是在心里悄悄种下了“时间管理”的种子。

教育，尤其是启蒙教育，从来不是工业化的流水线生产，而是农业化的精耕细作。我们提供肥沃的土壤（生活化的场景），充足的阳光（耐心的鼓励），适时的雨露（恰当的方法），然后，安静地等待。孩子就像一株株不同品种的花，花期各异。我们能做的，就是相信时间，相信孩子。

当他在某个清晨，跑过来拉着你的手，指着钟说：“妈妈，快8点了，我们别迟到。”你会觉得，之前所有的陪伴和等待，都值了。