12月6号的家长会开完，天已经擦黑了，好多家长没急着走，围着我问孩子在校的细碎小事：有家长问我家孩子最近上课是不是总走神，上次数学作业是不是没交全；有家长说老师您上次说的读书活动我家孩子回家特别积极，让我给他买那本《乡土中国》；

还有个家长拉着我的手说，之前总嫌孩子不听话，今天才知道他帮班里腿伤的同学打了半个月饭，以后再也不急着骂他了。

说真的，开完这届高一的第一次期中家长会，我原本准备好的那些汇报稿、成绩分析表，都比不上家长们问我的这些细碎问题来得真实。

这次家长会是学校和高一年级组精心安排的，本来的打算很简单：给家长们汇报这次期中考试的整体情况，聊聊孩子们这两个月在校的表现，介绍下各科的科任老师，也听听家长们的想法，没有那么多复杂的流程，就是想找机会和家长们好好聊一聊。

这次家长会，我们双向都补全了信息的空白

之前我们老师能看到的，是孩子在班级里的表现：上课会不会主动发言，作业能不能按时交，和同学相处是不是融洽，考试能考多少分。但我们看不到孩子在家里的状态，不知道他会不会主动帮父母做家务，会不会在写完作业之后偷偷看会儿闲书，会不会因为和父母闹了矛盾第二天上课没精神。

这次家长会，我们特意留了充足的时间让家长和科任老师单独交流，也收集了好多家长的信息。

比如班里那个总是安安静静的男生，在班级里是大家公认的老实人，之前我以为他性格内向，后来和他妈妈聊的时候才知道，这个孩子回家会主动给下班晚的妈妈热饭，还会照顾上小学的妹妹，之前妈妈总担心他当不好班干部，没想到他在班级里把班里的图书角整理得井井有条，上次班级募捐，他还把自己的零花钱都拿出来了。

还有个成绩中等的女生，在班级里话很少，我之前以为她是不自信，后来和她爸爸聊才知道，她在家每天都会练半小时的书法，还拿过市里的少年组软笔书法二等奖，之前怕影响学习一直没敢说，这次聊完之后我特意在班级里表扬了她，最近她上课发言明显积极多了。

而对于家长们来说，之前他们能看到的，只有孩子带回家的试卷和成绩单，不知道孩子在学校的其他闪光点。

有个家长之前总跟我说孩子最近成绩退步，肯定是上课不认真，回家没少骂他，这次看了孩子的期中考试分析，又问了数学老师才知道，孩子刚进高中还不适应函数部分的讲课节奏，之前初中的内容没学好，跟不上，但是他每天都主动去办公室问数学老师题，还主动帮基础薄弱的同学讲题，最近月考已经慢慢赶上来了。

还有个家长说，之前总不知道该怎么和孩子沟通，一开口就是最近学习怎么样考了多少分，孩子根本不搭理他，今天听了其他家长分享的聊三句再问学习的方法，回家试了，和孩子聊了聊他喜欢的篮球明星，孩子主动和他说了学校里的事。

家长们的期待，我们都记在了本子上

这次家长会上，我们也听到了好多家长的真实想法，这些想法对我们来说特别重要。有家长说，老师能不能每两周给孩子发一次成长反馈，不是只发成绩排名，也说点孩子在学校的小事，比如最近有没有帮同学讲题，有没有参加什么活动，我们不用等家长会才知道孩子最近过得怎么样；

有家长说，能不能对不同基础的孩子有不同的要求，我家孩子基础弱，不用非要他考到年级前多少名，只要比上次有进步，比之前多懂几个知识点就行；

还有家长说，能不能多给孩子搞点思想教育类的活动，现在孩子正处在青春期，老师说的话有时候比家长的管用，上次开完目标与理想的主题班会，孩子回家和自己聊了一晚上他想考的大学，特别有用。

这些要求我们都记在了班主任工作手册上，接下来也会对应调整工作方式：比如我们准备每个周五给家长发一封简短的成长周报，不是说教，就是写写这周班里发生的小事，哪个孩子帮同学讲题了，哪个孩子运动会上摔倒了还坚持跑完，还有每个孩子这周的小进步；

各科科任老师也会针对不同基础的孩子调整作业要求，基础薄弱的同学重点练基础题，基础好的同学可以拓展拔高的内容；下个月我们会开一次我的兴趣与未来的主题分享会，邀请从事不同行业的家长来给孩子讲讲自己的工作，让孩子对自己的未来有更清晰的认知。

其实关于进步的定义，我们之前一直默认是排名往前挪，现在想来，进步从来不是单一维度的评判标准，我们可以用一个简单的表达式来体现：\( \Delta_{成长}=现有能力-原有能力+正向反馈的累积 \)，也就是说，只要孩子比之前多懂了一个知识点，多养成了一个好习惯，多了一份面对困难的勇气，就是实实在在的进步，不用一直盯着排名的高低。

比起盯着分数，我们更想帮孩子找到适合自己的节奏

这次家长会上，家长们也提了好几条建议，每一条我们都认真听了：第一条是希望老师看重孩子的努力，而不是只看分数，只要孩子努力了，就算考得不好，也是好样的。

这一点我们特别认同，之前就有家长说过一句话，分数只是孩子成长路上的参考数据，不是唯一的评判标准，上次期中考试有个孩子数学只考了62分，但是他之前一直只能考40分左右，最近两个月每天都会来问数学老师题，我们特意在班里表扬了他，说他最近的努力大家都看得到，最近他学习数学的劲头特别足；

第二条是希望老师尊重孩子的想法，比如选科、选专业这些事，要符合孩子的实际情况，不要强迫孩子按家长的意愿来。

这个我们也一直坚持，上次有家长想让孩子选理科，觉得理科好找工作，但是孩子特别喜欢历史，想选文科，后来我们和家长、孩子一起聊了三次，最后家长尊重了孩子的选择，现在孩子在文科班学得特别开心，上次历史考试还考了年级前十；

第三条是多培养孩子的好习惯，比如整理错题、按时完成作业、课前预习的好习惯，接下来我们每周会抽一节课的时间教孩子怎么整理错题，怎么规划自己的学习时间；第四条是多引导孩子养成自学的习惯，我们已经在尝试每天留20分钟的自主学习时间，让孩子自己安排学什么，科任老师会在旁边答疑，慢慢培养孩子的自学能力。

家校合育，从来不是老师单方面的输出

家长会结束之后，好多家长都没有急着离开，围在我们身边问孩子的具体情况，不管孩子成绩好还是暂时落后，家长都特别耐心。

有家长问孩子最近总玩手机怎么办，我们给家长的建议是不要一上来就骂，先和孩子聊聊他最近在玩什么，为什么喜欢玩，找到原因之后再想办法，比如可以和孩子约定每天完成作业之后可以玩半小时，不要完全禁止，不然孩子反而会偷偷玩；

有家长问孩子最近不愿意和父母说话怎么办，我们给家长的建议是多和孩子聊点和学习无关的事，比如聊他喜欢的明星，聊他最近交的好朋友，不要一开口就问成绩，孩子感受到父母的关心不是只关心他的学习，自然就愿意说话了。

说真的，开完这次家长会我特别感慨，我们老师和家长的目标从来都是一致的：我们都想让孩子越来越好。教育从来不是老师站在讲台上单方面的灌输，也不是家长在家里单方面的管教，是家校站在一起，给孩子撑起一片可以放心成长的空间。接下来的高中三年，我们一起慢慢走，陪着孩子慢慢成长。