重庆市万州区红光小学 姜小花 覃跃武

教学目标：

1、熟练认读10个生字，指导书写部分生字。

2、熟读、背诵谚语。初步理解谚语的道理。

教学准备：生字卡片 、课件

教学重点：通过熟读谚语来认识十个生字。

设计理念：

1、遵循儿童认知规律，整体输入，定位联想。

2、着眼韵语，着力识字，体现韵语识字的教学模式。

课前谈话：（略）

教学过程：

一、复习引入，在回顾旧知中确定目标。

1、教师出示图文，复习谚语。

师：小朋友们，我们在一年级的时候呀，学习了一些谚语。老师这里就有两句，（教师操作课件，出现两幅图片）请看大屏幕，我们一起来读一读吧。

生齐读谚语：

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。

2、拓展交流。请23个同学发言。

师：读得不错！那你们还知道其它的谚语吗？

生：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

师：哟，多清脆的声音啊，跟森林里的百灵鸟一样。

生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

师：背得真流利，了不起！要是声音更洪亮一些，就更棒了。

3、揭示教学目标。

教师操作课件，回到封面。

师小结：谚语读起来，十分有趣儿，还能告诉我们一个道理呢！今天呀，我们这节课再来学习五条谚语，通过熟读谚语来认识十个生字宝宝，还要会写几个字，相信大家一定会有很多收获的。来，我们轻轻地打开语文书，翻到识字5。

二、初读谚语，在自学互助中认准生字。

1、学生自读自学（独立识字）。

师导入：现在请小朋友们自由地读这五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字宝宝，遇到不认识的，请找拼音朋友帮帮忙，多读几遍！好，开始行动吧！

（学生勾画生字，教师走下讲台，要注意倾听和纠正学生读错的生字，注意纠正学生的读书姿势，给读得认真的小朋友以表扬：点头微笑或伸出大拇指或抚摸学生的头等。）

师：勾画得快的小朋友，还可以把生字多拼读几遍。

学生边读边勾画生字。

2、互相帮助学（合作识字）。

师：老师发现咱们二年级十班的小朋友可喜欢和生字宝宝交朋友啦！现在请你把谚语读给同桌听听，你读我听，然后换过来我读你听，读正确了给他鼓鼓掌，读错了教教他，行吗？

（学生互读，互相纠正读错的读音。教师巡视检查）

师：老师想知道，现在有多少小朋友得到了同桌的“大拇指”呢？

生纷纷举手。

师：看来，你们都会读这几条谚语啦？

生：都会啦！

师：好！那我可要眼见为实！请看大屏幕。

3、抽读正音（集体突破重难点）。（目的：读准字音）

（教师出示课件。）检查学生是否能读准这五条谚语。

（1）分别请几位学生各读一句，发现问题。教师、学生帮助正音。

课件：人心齐，泰山移。

指一名学生读，学生读得很正确。

师：正确！我们也来试一试。

学生齐读第一句一遍。

（2）出示：“人多计谋广，柴多火焰高。”

师：谁愿意来读这一句？

指一学生读。

师：你读得非常好！可是，老师刚才听到有几个小朋友把这个字给读错了，（教师点击“谋”字，出现拼音）请大家自由的拼读两遍。

生认真地拼读。

师：谁愿意再来读这个句子。（又指一名学生。）

师：会读了！老师相信全班的小朋友一定会读。

全体学生齐读第二条谚语。

（3）出示：“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

指一名学生读。

齐读这一条谚语。

教师做一个动作指引学生齐读。

（4）树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

指一名学生读。

师：你会读了，真好！同学们，你们刚才认真听了吗？他把这两个特别难读的生字都读准了。真了不起！教师点击生字，出现拼音，一个是平舌音，一个是翘舌音，可不好读了，自己练习练习。

再抽一到两个学生来读。读词语，再读谚语。

师：这个小朋友读得不错，你们能不能读好？全班再齐读这一条。

（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。

指一名学生读。并请他教读。

师：呀！不光你读得准，全班的同学都读得准，这才叫“百花齐放春满园。”

4、教师再点击课件，出示重点句子。本文的第二句和第四句。

师：这些谚语中，这两句真不好读，我们再来读一读。分成两个大组来读，一组读一条。好吗？

生很认真地读这两条比较难读的谚语。

三、熟读谚语，在巩固生字中感悟道理。

1、多形式读谚语，读熟生字。

师导入：小朋友们，我们再把这五条谚语来读一读，注意生字宝宝的读音，老师相信你能比刚才读得还要准确、流利。开始吧！

（1）学生自由读，把生字读准。

师：小朋友们，我们一起来试一试吧！

（2）学生再次齐读这五条谚语。

（3）师生对读，引导，请大家注意句子的停顿和节奏。

师：你们认真读书的积极性也把我感染了，老师也想来和你们一起读，可以吗？我读上句，你们读下句，注意听老师是怎么读的。

师：听出来了吗？请小朋友和你的同桌对读，你读上句，我读下句。老师来听听，哪些小朋友读的声音美，节奏美？

（4）同桌对读这五条谚语。

师：我发现这个小朋友读得特别好。现在请你和全班的同学来对读好吗？

请一名学生与全班同学对读。

师：（老师看到很多学生举手还想来读）哦，好多小朋友还想读，那这样吧，我们分男女生来读吧！

（5）男、女生对读。男生读上句，女生读下句。

教师评价：你们一次比一次读得好！

2、初步理解道理。

师：刚才我们反复诵读了谚语，在读中，你体会到了这几句谚语是想告诉了我们一个什么道理？（团结起来力量大）

生：我知道了“人心齐，泰山移。”的意思！只要我们每个人团结起来，一起使劲，泰山也会被移走的。

师：看看！看看！这就叫“书读百遍”，意思一下就明白了。你说得真好！请坐下。

生：我明白了“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”这句话的意思。它的意思是一根筷子，我们不用多少力气就可以把它给折断，要是一把筷子牢牢地抱在一起的话，我们会很难折断的。

师：这说明咱们团结起来

生：力量大！

师向学生竖起了大拇指。

师：大家请看！（大屏幕出示图片）柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是

学生读：人多计谋广，柴多火焰高。师：再看，（大屏幕出示图片）很多的树木连成一片，就成了茂密的森林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是

生：树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

师：瞧，（大屏幕出示图片）五颜六色的花朵争着抢着张开笑脸，这样的春天才会更加绚丽多姿，这就是

生：一花独放不是春，百花齐放春满园。

四、背诵谚语，在积累语言中积累生字。

师评：读得真整齐，声音真洪亮，真是人多力量大！生字在句子中，大家都会认了，老师把生字单独拿出来，你还认识吗？

生：（大声地）会！

师：那我们来玩开火车的游戏。

师：小火车呀，开呀开，火车开到哪里来？

生：小火车呀，开呀开，火车开到这里来。（学生纷纷举手）

师：（请一个小组的同学）识字火车启动了，大家可要坐稳了，还要认真听，看他们读准了生字了没有？

第二次开火车。请两个小组读，一人读生字卡片，一人组词。

师导入：这次的火车可是双轨列车哦！有难度，听好要求：这边的学生读字，另一边的小朋友给它组词。明白吗？

（开始一直很顺利，可开到一个女生那里，用“独”字组词时，她停住了。）

师：谁愿意帮助她？

生：单独

生：独自

生：独一无二

师：你也是独一无二的。真好！（转向那个女生：现在你会组词了吗？）

生：我会了。单独、孤独、独木桥

师：哦，这次一口气连说了三个，真好！

（接着开火车的游戏。）

3、背诵谚语。

师评：真是“人心齐，泰山移”。现在生字宝宝跑到了大屏幕上，你能快速读出来。（学生积极性很高。）根据老师出示的生字背出所在的谚语吗？

1课件出示相关生字，学生背出生字所在的谚语。

2自由背诵自己喜欢的谚语。

3抽生背自己喜欢的谚语。

五、辨析字形，在指导书写中识记生字。

1、游戏中辨字形。

师：（教师点击课件，生字不见了，只出现一些花骨朵儿。）呀，生字宝宝哪儿去了？原来，他们和大家玩起了捉迷藏的游戏，都悄悄的藏到花朵里去了。待会儿，我们要大声地叫准它们的名字，否则，它又会躲起来的。

（1）教师一个花骨朵，就出现一个生字，学生快速的读出。

点击生字，只留下“绳”一个字。

师：真是“百花盛开春满园”。仔细观察这几排字，你发现了什么？（渗透字形结构的区别）

生：我发现上边的字是左右结构，“柴”和“易”字是上下结构，“斤”字是独体字。

师：你真会观察！再看看，还有哪个左右结构的字还没有来集合呢？我们赶快找一找。

生：纷纷说是“绳”字。

师：让我们喊三次它的名字好不好？点击课件，出示生字。

2、指导书写。

（1）观察。找一找，本课既要会认又要会写的有哪几个生字？

（2）指名学生说有四个字：斤 、折 、易 、独

（3）先读准这四个字的读音。

（4）揭示本课我们只写两个字：斤和折

（5）引导学生观察这两个字的异同，主要是两个斤字在田字格里的摆放位置。

生：我发现“斤”和“折”两个字，都有一个“斤”字。

生：我还发现“斤”和“折”字里的“斤”在田字格里的位置不一样！

师：会发现！

生：独体字“斤”要摆在田字格的正中央，而“折”字要写得左窄右宽，“斤”字要让点位置给提手旁。

（5）教师范写，学生边书空，边观察老师是怎么写的。

指导书写“斤” ，提醒大家：

师：“斤”字虽然只有四笔，但要写好不容易，看老师书写。先写平撇粗而短，再写竖撇，这是两笔组成的，不要一笔写成，然后再写一横，最后写一竖，这一竖由重到轻，略微比竖撇长一点。

我们再来写“折”字，先写提手旁，接着写“斤”字，“斤”字的竖撇写在竖中线上，写到与提手旁的竖钩平齐，后面和斤字的写法一样。看清楚了吗？

（6）学生描红一个，然后再田字格里写一个。

教师巡视，提醒学生书写的姿势和握笔姿势，同时，也注意观察哪些学生写得好，画上笑脸娃娃，并选两个学生进行展示。

（7）展示，评价。

（8）学生再写第二个字。

师：相信大家第二个字一定比第一个字写得更好！

六、小结拓展，在课后延伸强化学习。

教师小结：孩子们，识字不仅只在我们的语文课堂上，生活中也可以认识生字。请同学们下去积累一些谚语，不认识的字向父母，朋友请教。下一节课大家再和你们的语文老师进行交流，相信你们一定会认识更多的字，积累更多的谚语。

同学们，再见！