在博文开始，我想先说两个关键词，一个是“认识”，一个是“把握”。本文所谈的，仅仅是孩子如何“认识”更多单词。毫无疑问，“认识”单词，不等于“把握”单词。关于“把握”单词的方法，我会在下一篇博文里叙谈。

　　学单词，就像交朋结友。刚一开始，先了解对方一些基本情况，比如姓名、电话、住址，双方就算初步认识了。至于对方的脾气秉性，那还必须在工作、生活中交往几年，才能有更深入的把握。

　　知道对方的姓名、电话、住址，相当于知道单词的发音、形式和意义。我举个例子，孩子遇到 tiger 这个词，首先要知道 tiger 的发音，根据发音，孩子观察 tiger 的拼写形式，还要知道 tiger 的意义是“老虎”。孩子明白单词的“音、形、义”，就算认识了单词。

　　记单词之前，先要把发音和拼写联系起来。有的孩子，记单词的时候，既不出声念，也不在心里默念，而是一味地在纸上写单词，把 computer 在纸上写 10 遍，这不是记单词的办法，而是记汉字的办法。汉字是方块字，讲究一笔一划地写；而英语是拼音文字，先要通过其发音，进而掌握其拼写。

　　让孩子认识更多单词，有一个前提，就是让孩子养成“口到、手到、眼到”的记忆习惯。拿上面的例子来说，孩子先要“口到”，孩子应该念一遍 computer 的发音，最好是念出声音(心里默念也行)。接着，是“手到”，孩子用笔把 computer 按照发音拼写出来。最后是“眼到”，拼写完 computer 之后，孩子要把单词反复看几遍，记住 computer 的样子。这三个流程，帮助孩子调用各种感官，加深对单词的印象。

　　当然，即使孩子养成“口到、手到、眼到”的记忆习惯，也不要让孩子背诵词汇表。词汇表里的单词，彼此没有联系，背起来异常枯燥。词汇表，更适合检测单词，而不适合记忆单词，尤其不适合记忆“默然无衷”、“热情洋溢”、“昏昏欲睡”等等抽象单词。比较好的方法，是让孩子从读过的书里，把含有生词的句子摘出来。句子有意义，对孩子有暗示作用，孩子借助句意的联想与启发，能更加顺利地记住句中的生词。